欢迎访问湖南心河心灵文化传播有限公司网站!
社会心理服务体系建设方案专业提供商!

专注15年!只为提供更好的品质与服务

当前位置:心河心灵 > 产品新闻

认知发展阶段理论个体心理发展

浏览次数: 更新时间:2020-12-12 23:31:57 来源:www.xinheheart.com
导语:大家经常会跟小朋友打交道,往往会被他们可爱的表情,逗比的语言,奇思异想的想法打动。其实呀,关于人类从出生到成熟的发展历程中,认知结构在与环境的相互作用过程中不断地重构,表现出具有不同质的不同阶段。下面就由华智教育

大家经常会跟小朋友打交道,往往会被他们可爱的表情,逗比的语言,奇思异想的想法打动。其实呀,关于人类从出生到成熟的发展历程中,认知结构在与环境的相互作用过程中不断地重构,表现出具有不同质的不同阶段。下面就由华智教育资深教育理论辅导专家王丽娟老师,带着大家一起走近这位在心理学史上的“巨人”——皮亚杰。来了解一下他提出的认知发展阶段理论。

认知发展阶段理论将个体心理发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段

感知运动阶段:

婴儿期的孩子所处的阶段就是这一阶段

这一阶段的婴儿主要依靠视觉听觉,触觉等感觉与身体的动作来探索世界。所以我们可以发现处在婴儿期的孩子经常会有吃手的动作。另外呢,当婴儿到一岁左右的时期,会出现一个客体永久性的获得,即当一个事物在婴儿眼前消失时,事物依然是独立于自我而客观存在的。

前运算阶段:

学前期的孩子所处的阶段就属于这一阶段

处于前运算阶段的儿童开始具有了表象思维,首先是具有了自我中心性,不能设身处地地站在他人的立场上思考问题,会认为自己的感受就是所有人的感受。其次这一阶段的孩子具有泛灵论,认为所有的事物都跟人一样都是有生命的,所以我们经常会看到这一阶段的孩子会和一些无生命的事物在对话。另外,他们的思维是不可逆,不守恒的。也就是说思维只能从一个方向去,不能倒回来。当物体在排列和外观上发生改变后,其物质的量也改变了。

具体运算阶段:

小学阶段的学生的思维就处于这样一个时期

这一阶段的孩子的思维就具有了可逆性,守恒性的特征了。也就是说思维并不像上一阶段的孩子单向考虑问题,而是双向的。比如当小学生学习了1<2<3之后呢,也就能够反应过来3>2>1;并且这一阶段的儿童认为即使物体在排列和外观上发生了改变,其物质的量也保持相同。另外这一阶段的儿童开始去自我中心。已经开始慢慢地就会能舍身处地的理解别人的思想和情感,站在他人的角度去考虑问题。

形式运算阶段:

这一阶段是在具体运算阶段的基础上能够经过不断地同化,顺应和平衡

慢慢地发展出了新的运算结构,开始接近成人的形式运算。处于这一阶段的孩子在思维上已经摆脱了具体事物的束缚,能够将内容与形式分开,可以脱离具体的事物,单纯的进行逻辑运算和代数运算。此外,此阶段儿童可以进行假设演绎推理。能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题。再者,这一阶段的儿童具有青春期自我中心性,他们不在刻板地恪守规则,并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长。所以,这个时候我们应该用鼓励和指导他们自己做决定,同时对他们考虑不全的地方提出建议和改进。

免责声明:部分文章信息来源于网络以及网友投稿,本网站只负责对文章进行整理、排版、编辑,是出于传递更多信息之目的,并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性,如本站文章和转稿涉及版权等问题,请作者在及时联系本站,我们会尽快处理。

标题:认知发展阶段理论个体心理发展     地址:http://www.xinheheart.com/news/1827.html

心理硬件
产品推荐